Incidencia de los Problemas
Socio-Familiares en el Desempeño Académico de los Estudiantes de la
Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas
Por:
Carla Castillo, Celso Bósquez, Ilsa Herrera, Janeth Brugiatti, María de los Reyes Puga de Warner, Sandra Vega y Víctor Jordán
Carla Castillo, Celso Bósquez, Ilsa Herrera, Janeth Brugiatti, María de los Reyes Puga de Warner, Sandra Vega y Víctor Jordán
INTRODUCCIÓN
A lo largo de los
tiempos el estudiante siempre tiende a adquirir conductas, actitudes, de acuerdo a su contexto, de acuerdo a lo
que él vive día con día, según haya sido educado, especialmente cuando el
estudiante es menor de edad, él no ha alcanzado un nivel de madurez alto, en donde
el alumno no tiene un criterio propio y puede ser comparado con una esponja por
la manera que puede absorber, adoptar conocimientos, conductas, hábitos ya sean
buenos o malos.
El alumno se ve
influenciado por sus diferentes grupos con los interactúa cotidianamente. Dos
grandes ejemplos y los más importantes son su familia y su institución educativa a la que asiste,
entre otros ejemplos tenemos secta religiosa, relación sentimental, vecinos y
su lugar de residencia, grupos de estudio, etc…
El estudiante tiende a
hacer lo que él ve y si no lo hace siempre responde de otra manera, pero
siempre lo que observa afecta su vida, y
muchas veces afecta su parte psicológica; la vida del estudiante no es la misma, especialmente si tiene una serie
de problemas en los diferentes ámbitos
en los que interactúa y esto se ve reflejado en sus
actitudes, comportamientos y rendimiento académico, incluso afecta su personalidad.
Es el deseo de los investigadores que al
haber abordado este tema y por los resultados que se logren conocer gracias a él, se produzca un
incremento en el interés de otras personas por ahondar en este mismo tema, y realizar investigaciones acerca de los aspectos que inciden en el bajo rendimiento
académico.
Lo anteriormente enunciado conduce a los
investigadores a diseñar y presentar una propuesta que tendrá, como principal
beneficio, la oportunidad de lograr cambios en un lapso específico, de tal forma que se pueda
ofrecer el apoyo y la orientación al estudiante universitario para que pueda
asimilar satisfactoriamente los aprendizajes necesarios que le permitan
acercarse al modelo de profesional de éxito que el mundo laboral exige, en la
rama de estudios en la que se encuentre inscrito.
JUSTIFICACIÓN
La Universidad de Panamá como Institución
superior formadora de recursos humanos profesionales que el país
necesita, tiene la responsabilidad de formar integralmente a los
participantes que ingresan, de manera que respondan a las demandas
laborales, familiares y las de su país.
El siguiente estudio se llevará a cabo por
varias razones, que a continuación se mencionan:
No es tarea fácil cuando el estudiante confronta
una serie de problemas familiares y sociales que le impiden desempeñar un
trabajo académico transparente, productivo, preciso y cónsono con los tiempos
modernos.
La mayor parte de los estudiantes provienen en su gran
mayoría de una clase social baja a media, y como tal adolecen de
condiciones en su hogar, condiciones económicas, personales y
materiales que influyen grandemente en su rendimiento académico con
consecuencias desfavorables para su futuro desempeño profesional en calidad.
De acuerdo con Durón y Oropeza (1999), son muchos los estudios
que hablan sobre los factores que influyen en el
aprovechamiento académico de los estudiantes dentro de los cuales
menciona la presencia de cuatro factores importantes: los fisiológicos, pedagógicos, psicológicos. y
sociológicos.
Se ha dicho que la deserción es un problema educativo que afecta al
desarrollo de la sociedad y se da principalmente por falta de recursos
económicos y por una desintegración familiar. Así una mínima parte de los
estudiantes que inician sus estudios de educación superior en pregrado los
culminan sin ningún tipo de dificultad.
Considerando los aspectos mencionados anteriormente,
es importante la profundización de las investigaciones que permitan comprender
el fenómeno del rendimiento académico, así como los factores que la afectan,
para luego buscar estrategias que permitan mejorar. De esta manera, el presente
trabajo pretende estudiar, tanto los determinantes como la magnitud de
influencia del rendimiento.
Con el desarrollo de esta investigación se confirmará
la génesis del problema, sobre los bajos niveles de desempeño académico que
pueden estar condicionando a los factores que se han enunciado en esta
justificación, pero en forma más profunda y directa, ya que se desarrolla en un
ámbito bien delimitado; es decir, dentro del Centro Regional Universitario
de Veraguas.
Los beneficios que genere la misma repercutirán en el
desarrollo tanto local como general. Es de esperar que el estudio oriente a
otros investigadores interesados en este tema a ofrecer soluciones reales
que redunden en una mejor labor del docente universitario del país.
Con los resultados de este estudio
la Facultad de Humanidades podrá tomar decisiones para hacer transformaciones
en las estrategias didácticas del cuerpo docente, mejorando el rendimiento
académico y elevando la calidad de sus estudiantes, disminuyendo así, el
porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento académico. Las recomendaciones
didácticas podrían tener un efecto multiplicador en el resto de las demás
Facultades de la Universidad, siendo muy útil a la institución en su conjunto
para el logro de alcanzar la visión y misión expresada en su proyecto
operativo institucional.
El análisis de los hábitos
de estudios en los alumnos nos indica que carecen de tiempo suficiente,
tienen mala alimentación, desatenciones y problemas ya sean de índole familiar
o personal.
La pasividad del
estudiante obedece a que se distrae, producto de la desmotivación e
inseguridad y la carencia de los recursos lingüísticos y analíticos para
comunicarse.
La familia, como sistema, influye en ese
proceso de orientación-aprendizaje, la cual sirve de marco de referencia en
razón de comportamiento, autoestima, identidad, salud física individual, etc.
Como se ha
mencionado anteriormente, el desempeño académico constituye un indicador del
nivel de aprendizaje alcanzado por el participante universitario y representa
el nivel de eficacia en la consecución de los objetivos curriculares para las
diversas asignaturas.
El impacto será observable en el bajo rendimiento académico, el
cual estaría relacionado con aspectos
académicos, económicos, ambientales, familiares y sociales, así
como los bajos niveles de: motivación,
ingresos económicos, hábitos, estrategias y estilos de aprendizaje, entre otros.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA:
El problema que origina el presente trabajo es el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo inciden los problemas socio-familiares en el desempeño académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas?
El problema que origina el presente trabajo es el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas.
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo inciden los problemas socio-familiares en el desempeño académico de los estudiantes de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas?
CAUSAS:
·
Problemas de salud
·
Problemas familiares
·
Problemas sociales
·
Problemas económicos
·
Problemas ambientales
Problemas
de Salud:
·
Falta de concentración y notable distracción.
·
Complejos y otros problemas psicológicos que
bajan la autoestima e impiden el aprovechamiento de los saberes recibido.
·
Limitaciones físicas que entorpecen la
comunicación y el entendimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Problemas familiares:
·
Falta de motivación para el desarrollo de sus
deberes.
·
Rebeldía con respecto a lo que los familiares
esperan del estudiante.
·
Incompatibilidad con los intereses de la
familia.
·
Mal ejemplo en el ambiente familiar sobre el
desarrollo de carreras universitarias como alternativa para labrase un futuro.
Problemas
sociales:
·
Diversidad de distractores que impiden y
distraen su atención para cumplir satisfactoriamente con los compromisos que se
adquieren en el estudio de una carrera.
·
Escasa participación de los padres en la
crianza de sus hijos, lo que debilita los controles que distorsionan los
intereses de los estudiantes.
·
Notable presión de grupo que favorece la
experimentación de nuevos distractores en el proceso de aprendizaje y en las
aspiraciones.
Condiciones
del ambiente:
·
Proliferación de nuevos avances tecnológicos
que restan interés y compromiso con la carrera universitaria.
·
Atención a las demandas que esta tecnología
prioriza en el estudiante universitario.
·
En el
ambiente rural se retrasa la inserción del estudiante en el uso de las herramientas
de comunicación que optimizarían su experiencia universitaria y el desarrollo
de trabajos y tareas.
·
El comportamiento de docentes autócratas
consumados que diezman todo interés en proseguir con las aspiraciones de
culminar una carrera universitaria
Problemas
económicos:
·
Carencia parcial o total de los montos
necesarios que permitan costear los gastos inherentes al desarrollo de los
cursos propios de la carrera universitaria.
·
Falta de financiamiento para tener acceso a
los avances tecnológicos que le permitan avanzar a la par de otros, de acuerdo a las
exigencias y tendencias del siglo XXI.
Identificar los problemas socio-familiares que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de II año de la facultad de humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas, a fin de proponer alternativas de solución para mejorar su desempeño.
OBJETIVO GENERAL
Identificar los problemas socio-familiares que inciden en el bajo rendimiento académico de los estudiantes de II año de la facultad de humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas, a fin de proponer alternativas de solución para mejorar su desempeño.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Recopilar indicadores del rendimiento
académico de los estudiantes de II año de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas.
- Diseñar los instrumentos (encuesta y
entrevistas) para recopilar la información sobre los factores
socio-familiares que inciden en el bajo rendimiento de la población objeto
de estudio.
- Procesar los datos obtenidos a través de los
instrumentos de recolección.
- Analizar los resultados obtenidos de la aplicación
de los instrumentos.
- Comparar los resultados obtenidos con otros
estudios de desempeño académico que se han hecho en otras
facultades u otras universidades
- Presentar recomendaciones pertinentes para el
mejoramiento del rendimiento académico de la población objeto de estudio.
METODOLOGÍA
La
metodología proporcionará las herramientas y las técnicas mediante las cuales
se intentará transformar la realidad con el fin de mejorarla. La metodología
constituye el eje central de este proyecto. Es conveniente evaluarla en función
de los objetivos y de los beneficiarios del proyecto.
Para el
proceso metodológico se tendrá en cuenta lo siguiente:
- Las
actividades por desarrollar. Se especifican las acciones por realizar, así como la planificación de
actividades variadas para alcanzar los objetivos del proyecto.
- Especificar
las técnicas e instrumentos que se van a usar para la obtención posterior
de los datos. Para ello es necesario saber previamente qué datos
necesitamos y qué herramientas vamos a utilizar para obtenerlos (observación
simple, participante, sistemática; encuestas, entrevistas, cuestionarios,
escalas de observación, etc.).
- Definir
el grupo con el que se va a trabajar. Es decir, a qué personas se dirige
el proyecto y qué características tienen. Conviene elaborar una
descripción de la población objeto de estudio (edad, sexo, formación,
clase social, etc.).
- Identificar
la muestra con la que se va a realizar el proyecto. Normalmente no podemos
trabajar con toda la población, por lo que nos vemos obligados
a seleccionar a un grupo de sujetos que reúnan determinadas condiciones. A
estos sujetos extraídos de la población con los que se llevará a cabo el
proyecto le llamamos en lenguaje técnico muestra.
Lo
importante de la muestra es su validez, lo que no depende de su tamaño o
amplitud, sino de su representatividad, esto es, que represente a la población
que se desea estudiar. Refleje fielmente los rasgos y características que
aparecen en el grupo, en la población, en la proporción lo más aproximada
posible.
Esto se
consigue con el muestreo. El tamaño de la muestra hace referencia a la
generalización de los resultados.
Recolección de datos
Se debe
reflexionar sobre los datos que interesan para asegurar que el proyecto
responda a las necesidades detectadas. Especifica en forma clara cuándo y cómo
se va a llevar a cabo la recolección de datos (etapa, momento, etc.).
Análisis de datos
Obtenidos
los datos, se instrumentan modos y técnicas de análisis, comprobaciones
prácticas (operacionalización).
Etapas (lo temporal)
Las etapas corresponden
a las diversas acciones desde el inicio del proyecto hasta el final del mismo. La
finalidad es establecer las etapas del proyecto e indicar en qué fechas han de
llevarse a cabo las actividades.
La etapas se
encadenan en secuencias sucesivas y coordinadas que se articulan entre sí. Se
determina la duración de cada etapa y se define la secuencia de las mismas en
el proyecto.
Recursos
Para realizar
un proyecto es necesario contar con unos recursos que posibiliten que el
proyecto se lleve a cabo. Los recursos a prever son los humanos (con quién
hacer), materiales y financieros (con qué hacer).
Recursos humanos
Identificar
a las personas que participarán para llevar a cabo el proyecto y cada una de
sus actividades. Definir y distribuir las distintas funciones y tareas.
Identificar las distintas actividades y las personas responsables de su
realización, así como la capacitación de las personas, la experiencia y el
tiempo que podrán dedicar al proyecto.
Recursos materiales
Se debe
hacer una enumeración lo más detallada posible de los recursos materiales que
deberán ser utilizados en las tareas del proyecto.
Por ello, hay que tener
presente lo siguiente:
- Las instalaciones necesarias.
- Material fungible, de índole diversa, que es
necesario para diseñar las actividades.
- Instrumentos, materiales, herramientas, etc.
- Material audiovisual, de transporte, deportivo,
cultural, etc.
Recursos financieros
Tener previstos los gastos de
desarrollo. Elaborar un presupuesto realista que cubra los gastos materiales,
de reuniones, de transporte, de locales, de equipos, de sueldos, etc. La
financiación permite enunciar cómo serán previstos los gastos y qué
institución, organización, o actividad/es va/n a financiar el proyecto.
Facilitadores - Obstaculizadores
Instancias que ayudan a la gestión o la obstaculizan. Fortalezas y
debilidades del emprendimiento.
Impacto estimado
Proyectar un resultado estimado, apoyándolo en los indicadores iniciales y
en el resultado de las conclusiones, surgidas del procesamiento de datos
obtenidos (entrevistas, encuestas, observaciones, etc.) y el marco de teoría
(aportados en la fundamentación).
CRONOGRAMA DE TRABAJO
El siguiente
cuadro especifica las principales
actividades por desarrollar y el tiempo estimado de ejecución en cada una de
las mismas.
Cuadro
1 – Cronograma
de las principales actividades por desarrollar para la ejecución de la presente
propuesta de investigación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Alcántara,
A. (2006). Tendencias mundiales en la educación superior. Revista da
Facultade de Educaçao da .UFG. v. 31, n. 1, p. 11-33.
- Castellón, A. (2001). Inteligencias. Una integración multidisciplinaria.
Barcelona: Masson**
- Eysenck, H.J. y Kamin,
L.
(1990). La confrontación sobre
la inteligencia. Madrid: Pirámide.
- Farnham-Diggory, S. (1980). Dificultades de Aprendizaje. Madrid: Morata.
- Martínez, V. (2007). La
Buena Educación: Reflexiones y Propuestas de Psicopedagogía. P. 34.
- Meili, R. (1981, 85). La estructura de la inteligencia.
Barcelona: Herder
- Núñez,
J. y otros. (1994). Determinantes Del Rendimiento
Académico: Variables. P. 383.
- Ortega, J. (2006) Bajo
rendimiento escolar: bases
emocionales de su origen y vías. P. 474.
- Sanz de Acedo, M.L. (1998). Inteligencia y personalidad en las
interfaces educativas. Bilbao: DDB.
- Sternberg, R.J. y
Detterman, D.K. (1986,
edición española 1992). ¿Qué es
la inteligencia? Madrid: Pirámide
- Toro, J. (2002) Mitos y Errores en la Educación. Bilbao: COHS.
- Tuleja, Tad (1982). Verdades de Mentira. Bogotá: Voluntad.
UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE HUMANIDADES
Identidad
del Encuestador: ___________________ Encuesta #_____
Año que
cursa la persona encuestada: ____
Escuela:________ Edad:___
La siguiente encuesta será utilizada para el desarrollo de una
investigación que realiza un grupo de investigadores del Centro Regional
Universitario de Veraguas. Tus respuestas serán confidenciales.
Objetivo: Recopilar información de parte de los estudiantes universitarios de segundo
año de la Facultad de Humanidades del Centro Regional Universitario de Veraguas sobre los factores que considera influyen
en su bajo rendimiento académico.
Indicaciones:
·
Por favor, responda con veracidad, objetividad y
sinceridad las siguientes interrogantes.
Escriba una X en la línea de la respuesta que Ud. seleccione.
·
Seleccione la opción más próxima a su
situación personal.
- ¿Considera su rendimiento académico bueno?
Sí____No ____
- ¿Padece Ud. de alguna enfermedad que afecte
su rendimiento académico? Sí____ No____
- ¿Para Ud. las relaciones de pareja a esta
edad se convierten en distractores? Sí___ No__
- ¿Hay alguien en su entorno que ejerce una
influencia negativa en Ud., en cuanto al cumplimiento de sus deberes como
estudiante? Sí____No ____
- ¿Quiénes viven con Ud.? Ambos padres____ Uno de sus padres____ Hermanos:____ Abuelos ____
Otros____ Especifique _____________
6. ¿En qué tipo de área vive Ud.? Ruidosa
___ Silenciosa _____
Peligrosa ____ Segura ______ De
difícil acceso ______
Accesible ______ Otras ____ Especifique
____________
- ¿El área en que vive influye en su rendimiento académico
Sí ____No____
8. ¿Le dedica suficiente tiempo a sus deberes
académicos universitarios?
Sí ____No____
9. ¿Tiene algún problema familiar que
considera que afecta su rendimiento académico?
- ¿Cree que la situación
económica que el país experimenta, influye en su rendimiento
académico? Sí_____ No_____
1.- ¿Según su opinión, ¿cuáles son los factores que influyen en el bajo
rendimiento académico?
2.-¿Qué
programas recomienda a la universidad para reducir el impacto de factores que
consideras causantes de un bajo rendimiento académico?
